又是一年升学季，中高考已触手可及。看到自家孩子为了复习迎考，每日挑灯夜战，没有一位家长不心疼的。要突破这一困境，最直接的办法就是提高学习效率，实现有效学习。据了解，如今不少教育学家都为此动足脑筋。

第四届惠灵顿中国教育节（杭州站）近日在杭州市萧山区惠立学校举行，现场大咖云集，包括鲁汶大学（比利时）体验式教育研究中心主任FerreLaevers教授。正是他，只用一块普通的鹅卵石，就轻松破解了有效学习的密码：关键是提高孩子在学习过程中的参与度与幸福度。

原来，FerreLaevers教授曾做过一个“石头实验”：一位1岁左右的女孩得到了一块鹅卵石，而后做出了一连串令人意想不到的举动……在本次教育节上，他专门分享了这段实验记录视频——

FerreLaevers教授

小女孩先用手掂了掂石头，试图估摸石头的轻重；

然后，又摸了一遍石头，仔细观察鹅卵石的表面，是光滑还是粗糙；

接着，鼻子凑过去闻了一下石头，想知道石头的气味；

最后，小女孩把石头扔在地上，再捡起来，并不断重复抛石头和捡石头的过程，并情不自禁咧开了嘴，看上去十分投入和十分开心。

这段视频虽然不到5分钟，却完美诠释了小女孩独自开展有效学习的全过程。

据FerreLaevers教授分析：她掂石头、摸石头、闻石头的行为，是对新事物的探索和学习过程；而重复扔石头的过程，又使她感受到了胳膊肌肉紧缩和放松，并且通过不断探索与重复练习，掌握了这种新规律，所以感到快乐。

　　

“衡量是否有效学习的两大指标，正是孩子的参与度与幸福度。”FerreLaevers教授总结道。

他还顺手亮出一组调查数据，现在学前段孩子的学习效率，普遍比中学生高！“这是因为当学习压力过大，或者是学习目标性太过单一时（比如以成绩作为唯一目标导向），孩子们的幸福感和参与感会降低。”

换句话说，无论是家长还是老师，如果想提高孩子的学习效率，只要做好两件事——提高孩子在学习过程中的参与度和幸福感。

幸福，正是本届惠灵顿中国教育节的主题。在此次教育节（杭州站），除了FerreLaevers教授这位情绪健康领域专家外，还有其他12位来自世界各地、不同领域的教育专家，带来了29场演讲、会谈和研讨会，吸引了多位来自杭州及周边地区热心教育的各界人士的积极参与。

专家及参加者一同进行讨论

鹿姐姐小科普惠灵顿中国教育节开创于年10月，一年一度，因为杭州惠立学校的投入使用，今年首次在杭州全面展开。该教育节的理念和形式源自英国惠灵顿公学，其中思维和教育上的思辨性是惠灵顿教育体系中一直所倡导的。惠灵顿杭州校区总校长PaulRogers罗杰珀

英国惠灵顿公学成立于年，由英国维多利亚女王为纪念惠灵顿公爵而创办。经过年的发展，惠灵顿公学已是英国最受尊敬的学府之一，同时也是青少年教育改革与创新的先驱。杭州惠立学校积极营造了一个充满关怀的国际化双语社区，让每一个学生都能得到个性化的全面发展，培养正确的价值观、技能和特质，在日新月异的世界里茁壮成长。

“教育是我们应对这个快速发展变化的世界的一种方式。世界的快速发展，也要求我们的教学不断保持活力，响应时代的需求、跟上变化的脚步。同时，作为惠灵顿的教学者，我们不仅是教育的执行者，饯行者，更是教育理念的分享者，将探索出来的优秀教育理念去回馈社会。而教育节就是这样一个回馈方式。”惠灵顿中国教育节总监Dr.StephenJacobi史蒂芬·雅克比博士说。

惠灵顿中国教育节总监Dr.StephenJacobi史蒂芬·雅克比博士

今年的惠灵顿中国教育节主要围绕幸福教育、早期教育、探索教育、多语言体系等五大主题展开，视野开阔，内容丰富，观点新颖，鹿姐姐在现场收获满满，印象最深的还有这两个观点：

摆脱“名师”

才是进入名校的好方法

报读英美高校的准留学生们，最近已经陆续拿到了预录取通知书，包括牛津、剑桥等世界名校。其他家长羡慕嫉妒恨的同时，也在瞧瞧研究他们的成功秘诀。

有人说，名师最重要，但也有人说“师傅领进门，修行在个人。”

在家长心目中，名师的标准是能“点石成金”。比如用一堂课的时间发掘出学生隐藏的学习技能，帮TA一步登天；或者因材施教，帮每一位学生设定适合TA的学习计划，能科学调整学习方向。只有这样的“名师”，才能帮孩子敲开名校大门。

“这两种解读都是错的。作为一名家长，我也曾犯过此类错误。在我10多年全球课堂的教学生涯中，从没遇到过这样的‘名师’。”此次教育节嘉宾之一，伦敦线上教育课程开发人IanWarwick说，“老师在课堂上检验学生学习成果的方式很有限。一是观察学生的面部表情，看他们课堂上是否走神；二是考试。然而，学习成果优秀≠学习过程有效。因为学习就是一个’接受新知识点-遗忘-再巩固’的起伏式过程。这也是某些学生单元测和期末考试成绩差距大的原因：他们没掌握正确的学习方法。”

IanWarwick

因此一位合格的名师，应该帮助学生正确意识到即将要面对的学习压力。特别是在互联网发展迅速的今天，名师应该告诫学生：想要真正获得知识，就不能过度依赖各类搜索引擎。对学生们而言，探索高等学科难题的过程就像在陌生环境中找路。如果用手机导航，那TA一辈子都找不到那条路；只有自己不断摸索，才能牢记。”

在他看来，所谓“名师”，反而会变成学生踏入名校的“绊脚石”。“顶尖大学课堂上会教什么？举个例子，剑桥大学的老师在课堂上不会教课程大纲上的东西，更多的是和该学科挂钩的原理和理论基础。这就是所谓的’超前学习’。这样的学习会让学生质疑以前学习的理论知识，从而去探索、研究更高层次的难题。从这种授课模式来看，顶尖大学需要的正是不需要老师一步步指导、能够自主学习、并有良好学习习惯的学生。”IanWarwick解释说。

读写困难

学霸也会踩的“坑”

学霸们也有烦恼。比如，有人发现爱迪生、达芬奇和新加坡首任总理李光耀，都曾遇到过“读写困难”这个坑。

“现在，仍有不少家长对’读写困难’有误解，认为读写困难是智商低的表现。其实，读写困难是一种在阅读方面的特定学习障碍。有读写困难的青少年，难以准确、流畅的阅读。他们可能在阅读理解、拼写和写作上也存在障碍。”新加坡学习支持和读写困难干预专家傅艺萍表示，“研究证明，40%的读写困难的人也患有注意力缺陷多动障碍（简称‘ADHD’）。ADHD患者在阅读及其他活动中更难集中注意力。”

傅艺萍

读写困难可能会产生哪些影响？傅艺萍指出，主要有4大方面：

执行功能问题。包括组织技巧，灵活思考和工作记忆等，会影响各种学习技巧和不同学习方面；

处理速度缓慢。处理速度缓慢的学生在吸收、处理和回应信息方面速度相对较慢。因此对于他们而言，掌握基本阅读技巧和阅读过的内容有困难；

视觉处理障碍。有视觉处理障碍的学生，看书时可能会出现视力模糊，或者单词在纸上“跳来跳去”的情况。此外，他们书写时也容易经常把字母弄反，或字体很难保持在同一行。

计算困难。阅读和数学方面都存在障碍的学生，可能除了读写困难也有计算困难。

那么，怎样判断孩子有没有读写困难？傅艺萍指出，有读写困难的学生，日常学习过程中如果有以下表现，就是“亮红灯”的标志：

1.　　阅读水平明显低于同龄人平均水平；

2.　　在处理和理解听到的信息时，速度较慢；

3.　　难以找到合适的词语或组织问题的答案；

4.　　无法推测生词的发音

5.　　很难记住事物的顺序；

6.　　很难看出或听出单词之间的差异和相似之处；

7.　　拼写困难；

8.　　完成阅读或写作题时耗费过长时间；

9.　　逃避涉及阅读或写作的学习活动。

傅艺萍建议，一旦孩子出现读写困难倾向，家长还是应该先向读写障碍领域的专业人士求助。“当然，家长也可以通过锻炼视觉化技巧、反复记忆等方式，帮助孩子拓展自己的学习能力。”

听到这里，你是不是很后悔没去教育节现场看看？明年还有，记得