“幸福”这堂课，你带孩子上过吗？

对于“幸福课”，小编早已久闻大名却不曾亲身经历，最近，小编新认识了一位专门负责“幸福课”的老师：杭州惠立学校的幸福课主任，DavidMackinnon，请他来为我们讲讲到底什么是“幸福课”：

DavidMackinnon

杭州惠立学校幸福课主任

DavidMackinnon毕业于加拿大女王大学，获得生命科学荣誉学位。取得教育学位后，他继续深造，获得不列颠哥伦比亚大学教育技术硕士学位。

David曾在天津任教10年，其中最近7年一直在天津惠灵顿外籍人员子女学校任职，并担任Orange学院的学院长一职长达5年，管理该学院各项事务。同时，一年半前,他开始负责组织天津惠灵顿课外课程，并任高中部教学主任。

DavidMackinnon：

幸福关怀在所有惠灵顿学校教育体系中都处于核心地位，因为我们懂得孩子们整体的幸福状态有多么重要。当孩子们在安全、健康、愉快的环境中，常常能达到最佳的学习效果，有些孩子可能天性便是如此，然而，每个人在人生道路上都会遇到坎坷，需要他人帮助支持。幸福关怀体系并不仅仅是在学生需要的时候才提供帮助，同时还非常注重培养学生独立应对危机、解决问题的能力。可能有些人会持不同意见，认为学校的主要任务是帮助学生的智力发；其实给予学生应有的幸福关怀，可以帮助学生在社交、体能、情感和心灵等各方面取得成长。

通过践行尊重、正直、责任、勇气和善良这五大价值观，我们致力于培养惠立学生不仅在学生时代取得成功，更能在未来的生活中获得长远的幸福。之前我也听说一些学校的例子，虽然他们帮助学生取得了优异的学业成绩，成功收到世界知名大学的录取通知，然而不久之后，不少学生没能坚持到毕业便提前退学。这其中缺失的一块，我个人意见，就是在基础教育阶段缺少应有的幸福关怀，因此孩子们缺乏必要的能力，不知道在升入大学或面对其他人生挑战时如何去应对。

惠立校园的幸福关怀形式丰富多样，班级教师、学院长、班主任和德育辅导员等等众多专业人员都会参与其中。埃迪斯科文大学教授MichaelGrove认为幸福关怀的三个要点：关系（Relationships），尊重（Respect）和责任（Responsibility）。英雄所见略同，惠立价值观中也包含了尊重和责任。不过，我认为关系（Relationships）是学生关怀工作中的焦点所在。无论上述哪个岗位的老师，首先都需要赢得学生的信任，与之建立良好的关系，才能帮助他们实现个人的全面发展。

幸福关怀还体现在学校的方方面面。学院制体系发挥了重要的作用。在学院里，以一系列活动、竞赛及相关项目等为纽带，学生可以打破年龄界限跨年级交流、锻炼领导力及同辈支持协作能力等。当辅导员或班主任发现学生需要帮助时，将采取适当措施帮助学生取得进步。幸福课会根据学生的年龄层次挑选对应的话题，帮助学生应对该年龄段可能出现的挑战。学院里还常常举办慈善活动和社会服务项目，培养学生的社会责任感。

我曾亲眼见证过好的幸福关怀体系所产生的积极作用。举一个典型的例子，曾经有一个8年级学生在学业上的表现不尽如人意。辅导员从他的期中成绩报告中注意到了这个情况，并立即采取行动对他的学习态度和课堂表现进行追踪观察。老师每天都询问他的情况，利用休息时间给他辅导，并和家长进行沟通。几个月下来，这名学生发生了翻天覆地的变化，从一名最不爱学习的学生变成了所在年级的榜首，不仅如此，还力争成为所在学院里学习最努力的那一个。

这只是众多例子中的一个，完善的幸福关怀体系能帮助学生在生活中取得全面发展。惠立学校不仅是为学生提供了优质的学业教育，从本质上而言更是一种全人教育。

杭州市萧山区惠立学校

学校小档案

杭州市萧山区惠立学校是一所将中国课程和惠灵顿教育特色相结合的民办双语学校，是惠灵顿中国大家庭最新成员及第二所双语学校。杭州惠立学校即将于年8月正式开学，首期将开放幼儿园、小学及初中。

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