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年4月14日—17日，教育国际交流中心和惠立教育研究院共同组织了“惠灵顿浦东国际教育课程联盟”学校的4场网络教师培训和2场教学研讨活动。来自该联盟项目、促进学习的评价项目和中外课程比较与借鉴项目等位老师参加了此次在线培训。本次培训由国际交流中心项目负责人赵士果博士主持，惠立教育研究院高级教学总监AhmedHussain博士主讲。讲座的主题包括《促进学习的评估（FormativeAssessment）》、《项目化学习(Project-basedLearning)》、《独立学习(IndividualLearning)》《学生幸福感(StudentsWelling-being)》等。

在第一场《促进学习的评估》主题讲座中，AhmedHussain博士与老师们探讨了何为评价，以及有效评价的四个原则，即目的、有效性、可靠性和价值。随后他引入了“学习性评价”（AssessmentforLearning）的概念，并解释了其四大特征：学习目标、有效提问、课堂反馈、同伴互评及自评。接着，他列举了多个在课堂教学的实际情境中有效运用学习性评价的例子，并详细阐述了老师们在实际教学语境中如何因地制宜地设计和嵌入学习性评价。

在第二场《项目化学习》的主题讲座中，AhmedHussain博士深入介绍了有效的项目化学习的原理和原则，以及将项目化学习与课程和实践相整合的方法。在培训过程中，他重点分析了项目化学习的五大支柱，并结合具体的PBL课堂实例向老师们展示了如何设计有效的项目化学习。

在第三场《独立学习》的主题讲座中，他不仅介绍了在21世纪学生“独立学习”的重要性，独立学习的定义和概念，而且还重点介绍了如何在疫情的当下培养学生“独立学习”的品质，以及如何共同规划一个教学实践项目以促进学生独立性的发展，并评估其对教学和学生发展的影响。在第四场《学生幸福感》的讲座中，他从何为幸福感讲起，然后介绍相应的理论基础和概念框架，以及如何在课堂上通过