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教养女王国际教育专家

年3月，因疫情影响，国际文凭组织（IBO)取消了原定于当年4月30日至5月22日进行的IB全球统考。这样的安排自该考试诞生50年以来还是头一回。

在考试被取消的情况下，IBO官方采取了使用大量历史评估数据的策略，以确保在这一前所未有的情况下对考生分数评估的严谨和规范性。

IBO表示，考方在将原本由各校老师批改的作业由“抽取部分进行审核”改为外部批改的同时，也会结合各校以往在考生的预估成绩、课程作业分数和实际统考分数之间所作出的研判准确度对考生最终成绩的评估做出相应调整。

时隔将近一年，因疫情持续，IBO官方近日再次宣布，年5月的考试将效仿年11月的“双重途径”，即：在能够参加考试的学校都参加考试的同时，也将通过非考试方式给不能参加考试的学生分配评估成绩以反映他们的成就和能力，从而在最大程度的减少疫情对各个学校和学生所带来的影响。

IBO组织官方报告显示：年全球共有，名学生获得了IB成绩，DP全球平均分为29.90分（高于年的29.62分），通过率为78.75%（高于年的77.16%），45分满分人数达到人，获得40分以上的人数达到6,人。

中国香港地区以36.31分的平均分再次蝉联亚太区域IBDP考试成绩的榜首，而中国大陆地区的DP平均成绩则从去年的34.16上升为34.79，反超新加坡地区的34.52分，升至亚洲地区第二名。

女王觉得，因为笔试统考的受限，年的这份首张“后疫情时代成绩单”对于全球多所提供IBDP课程的学校来说其实还颇有点“试金石”的味道。

一方面，笔试统考的缺乏带来了更多的外部科目评估参与，这对学生的学术能力以及学校的教学实力都是一次全面证明的机会——既要求学生的写作水平更加吻合官方标准，也能从侧面反映出学校以往给出的评分含金量（以往IBO只是抽样调查真实性，如有不真实会影响整个学校成绩）。

另一方面，在因为笔试统考不稳定需要平日成绩提供支持的情况下，专注日常课程作业完成度的学习态度和教学指导方法相较于“应考型”学习和教学方法则被进一步证明可以体现IB课程设置致力于“培养终身学习者”的初衷。

IB学校的概念自上世纪九十年代初年进入中国内地和香港以来，在家长中的