9月17日，贵阳市人民政府与中国城市基础设施集团有限公司签署合作协议。根据协议，该集团将在贵阳打造以教育为核心，集国际知名教育品牌体系、医院以及高端人文社区于一体的国际教育城。中国城市基础设施集团有限公司是一家专注城市投资、建设和运营的多元化控股集团。

项目将引入国际知名的“惠灵顿国际及双语学校”品牌，建设幼儿园、小学、初中、高中一体化，基础教育、教育培训、生活配套等功能齐备的国际一流学校。贵阳市南明区将切实强化优质服务意识，创建良好的营商环境，力争让项目早日落地见效。

今年7月，惠灵顿/惠立学校嘉善校区正式签约，这也是惠灵顿中国在浙江开设的全新的惠灵顿/惠立品牌学校。英国惠灵顿公学成立于年，是世界著名的名校之一，在国际上享有优质教育的美名，每年为牛津、剑桥输送大批杰出人才。

为了更深入了解未来学校发展趋势，DECIGNS全球教育空间设计者大会上我们请到了惠灵顿/惠立教育集团的Dr.AhmedHussain何迈德博士，他为我们带来了《打开未来学校的钥匙

借助教育学、技术与学习空间的有机结合》的精彩演讲。以下内容为Dr.AhmedHussain何迈德博士的研究内容。

惠立教育Dr.AhmedHussain何迈德博士

社会从来没有像现在这样高产(麦肯锡公司，)。技术和我们所处的空间正以前所未有的方式影响着社会和职业互动的本质。因此，人类的这两个方面也将在促进学习和教育方面发挥越来越大的作用。

对学习、学校和教育有什么影响?这篇文章探讨了技术和学习环境在最大化教育影响方面的未来可能性。

人工智能(AI)的曙光即将来临，但人们或许仍应对AI的潜力持批评态度。无论如何，科技和人工智能的进步是无情的，将对社会产生不可逆转的影响。

例如，据报道，生产力将增长8%(麦肯锡公司，)，构建人工智能的潜力;随着人工智能更快、更可靠地承担这些角色，工作世界将发生变化，中产阶级的职业可能会受到显著影响;例如，医疗、法律或媒体行业。或许，在关爱经济或教育领域，寿命会更长。

人工智能(AI)的曙光即将来临，但人们或许仍应对AI的潜力持批评态度。无论如何，科技和人工智能的进步是无情的，将对社会产生不可逆转的影响。

例如，据报道，生产力将增长8%(麦肯锡公司，)，构建人工智能的潜力;随着人工智能更快、更可靠地承担这些角色，工作世界将发生变化，中产阶级的职业可能会受到显著影响;例如，医疗、法律或媒体行业。或许，在经济或教育领域，寿命会更长。

同时，教师和学校创造的结构化学习体验，以及学习者的社会和情感环境，都对学习产生影响。当创造理想的心理结构的条件时，学习就会最大化。条件包括学习环境的所有方面，课程或学习的结构，为学习者提供成功学习的明确标准，以及学生在一段时间内将学习应用于给定问题的机会，最好是在社会环境中。其次，当学生们充满动力，享受学习，并感到自己属于这里时，学习就会更有效。

学习

技术的未来可能性

技术的未来将是学习的核心。目前，技术在教育中的应用处于学习的边缘。技术的未来将开始把它置于学习的中心。人工智能提供了这个机会;例如，人工智能可以用来评估以下因素:

学生参与

幸福感和参与度

独立

认知的挑战

这些为班上每个学生实时提供给老师的信息提供了深刻的证据，表明如果受到操纵，就能真正提供最有可能的干预措施，使学习最大化。事实上，也许它甚至可以为每个孩子的具体干预措施的学习提供相对预期的影响。这开始使技术更接近学习的核心。这不是猜测;目前有一些系统用于研究级别来评估上面的列表。随着这些系统变得越来越强大，这种技术也越来越容易获得，人工智能对教学质量产生重大影响的潜力确实是巨大的。事实上，惠灵顿学院中国学习学院目前正在进行以下研究:

教学方法与学生参与水平的关系

健康扫描与参与教学质量和学习标准之间的联系

学习

未来学习环境的作用

学习发生的环境已经被证明对学习有深远的影响。彼得·巴雷特等人的工作为环境的重要性提供了明确的证据;例如，设计良好的学习环境和传统学习环境之间的学习差异为16%。因此，仔细考虑灯光、空气质量、温度、音响效果、接近自然、灵活性、所有权、颜色和复杂性都会影响学习。因此，学习环境的设计是实现学习最大化的基础。

让我们通过当前教育热点话题“独立”来探讨环境的作用。促进学习者的独立性被认为是当代教育的一个基本成果，但如何做到这一点就不那么确定了。自主学习可以定义为:自主学习是一个过程、一种方法和一种教育哲学，学生通过自己的努力获得知识、技能和理解，发展探究和批判性评价的能力。

因此，在我们的学习者中促进独立性对于我们所学到的东西以及如何使用它都有意义。很明显，学习过程需要一种有分有据的方法，一旦有证据表明已经获得了所需的基础知识，就撤出支持，然后授权学习者就如何利用学习(通常是在社会环境中)做出框架式的决定。为了促进独立思考和学习，学习环境如何才能最好地最大化机会?

我们与专注于学习环境的室内设计实体SpaceZero合作，试图回答上面的问题。解决方案从独立的定义和概念开始，然后探索所需的认知操作。这项研究表明，教师的角色是教室的核心，为学习者提供支架式的支持，使他们能够继续学习。

这为一系列初步的基本设计提供了依据，这些设计将教室组织成支持各种独立学习的区域:

社会隔离:让学生独立思考和思考，同时保持课堂活力的一部分

让学生获取老师介绍的核心知识之外的信息的区域

学生小组合作学习的空间

考虑到声学，允许创造性的讨论，同时也非常需要反思和独立研究

这进而导致了一个初步的教室设计计划，该教室的教师位于中心位置，拥有一系列灵活的空间，供学习者自主思考和学习，并可被学习者使用。这需要更多的教学，强调直接引入知识的效率，同时最大限度地让学生以独立的方式利用知识。教师处于持续自主努力的中心，旨在推动学习者在反映兴趣和能力的水平上，在思维和学习上获得更深层次的独立。教室将是一个动态的、有目的的活动的蜂箱，将是多样化的、重视对话的，学生有权选择如何和在哪里应用学习。

该计划随后被用于生成渲染，融合了设计原则和独立学习哲学，形成了一个精心利用自然光、精心声学和与自然联系的教室。教室内的学习功能区利用反思、自主学习活动和协作的机会，在一个有温度、空气质量、颜色和灵活性的环境中支持学习的获得。

惠立教育集团有以下几所学校：上海浦东新区民办惠立学校、上海浦东新区民办惠立幼儿园、杭州市萧山区惠立学校以及杭州市萧山区惠立幼儿园、惠立教育研究院。

攀岩室

教室

体育室

游泳室

图书馆

教学区

一年级:年9月1日-年8月31日出生，年满六周岁的适龄儿童。

六年级:小学五年级在读学生。

课程设置

惠立的教学团队将惠立特质渗透到课堂设计和实施的各个环节。惠立课程以立德树人为根本任务，坚持德育为先，通过具有惠立特色的幸福关怀体系，







































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