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▲杭州惠灵顿国际学校

“Hello！我们接到了一个case！”

杭州惠灵顿国际学校，项目的一期已经完成，二期将延续一期的建筑风格，并相对作出变化，我们设计针对的年龄段是低年级到高年级，需要考虑不同年级的适用性。

惠灵顿国际学校致力于引进英国惠灵顿公学的教育理念，创造富有人文关怀的双语社群，目标是打造与国际接轨的国内高端教育培训中心。

至此，我们通过惠灵顿学校的办校愿景，解析出4个设计理念关键词。

▲1F平面布置家具布置LayoutPlanoftheGroundFloo

此门厅不作为主要的进出口门厅，是否定为形象门厅，具体功能要求是什么？

▲4F平面布置家具布置LayoutplanoftheThirdFloor

三个科学教室中，哪几个专业科学教室，哪几个是普通科学教室？科学教室是否考虑做降板，如不做降板，教室中央的水池排水和给水如何安装。

流线停靠区可设置共享装置、导视系统，以达到引导、交流、互动的功能，使人与空间的交流更密切。

人行流线端头处可设置休憩装置、展览装置、借阅装置，以达到引流、展示、宣传的功能，分散空间人流压力。

▲共享区域分布设计图

Sharedareadistributiondesigndrawing

▲共享区域空间感度图

SpatialSensitivityMapofSharedArea

在整幢建筑的各处分布着形式不同的共享区域，让孩子能够随时享受阅读、交流、学习、运动的乐趣。

教师与家长能够找到属于自己的停留空间，包括休闲区、展示区、阅读区等区域。

多元化大共享空间，集交流、休憩、读书、运动、表演、演讲、教学等多功能于一体让整个空间更加丰富灵活，能够同时满足不同群体的各种需求。

多元化小共享空间，兼具阅读、交流、休息、等待于一体，为孩子、老师、家长创造较为温馨的环境。

针对不同的主要空间功能，我们以提炼出的蓝、绿、橙为三角形建筑每边的导视识别色，增加空间的识别度。地下层为增加空间通透性，采用暖黄作为导视色。

▲-1F空间示意图——西餐厅

StyleConceptoftheBasementFloor——WesternRestaurant

▲1F空间示意图——门厅

StyleConceptoftheGroundFloor——EntranceLobby

▲1F空间示意图——医疗室、医务室心理咨询室

StyleConceptoftheGroundFloor——ClinicCounsellingRoom

▲教室照明需求Lightingrequirements

▲2F空间示意图——图书馆

StyleConceptoftheFirstFloor——Library

▲4F空间示意图——科学教室

StyleConceptoftheThirdFloor——SienceLab

------------THEEND-------------我们坚持在教育设计领域深耕,只愿为教育留住经典，我们不只是设计，更是您的可靠朋友。-项目咨询

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